人微言轻理当自尔游戏是儿童成长的一个重要组成部分，是幼儿园中非常有价值的课程内容开展形式。传统民间游戏是一项丰富的资源，蕴涵着现代教育价值。我园将研究视线投放于民间游戏，希望借助民间游戏资源拓展、丰富幼儿园游戏课程。

　　民间游戏内容丰富、种类繁多，为了选择出适合孩子们的游戏形式，我们对民间游戏素材进行了挖掘整理。一是搜集素材，通过民间调查、网络搜索等渠道，进行地毯式挖掘，搜集第一手资料。二是加强实践研究，成立游戏素材研究小组，对每例游戏进行实践验证，层层筛选，最终把100多例游戏确定为游戏素材。三是分类整理，根据每例游戏培养目标的侧重点，把游戏素材分为体育类、智力类、语言类三类，并进行小中大班的阶段性分类。老师们通过收集、遴选、分类，并将现代元素注入民间游戏，赋予了民间游戏新的含义，使之更具有积极的教育意义。

　　游戏素材整理好后，在课程实施中，我们确立了“寓传统游戏于幼儿一日生活”教学活动原则，通过“四个结合”，即阶段项目与民间小游戏相结合、室内游戏与户外游戏相结合、随机游戏与集体游戏相结合、当地民间游戏与民族传统游戏相结合的方法，从而将传统游戏有机地融入幼儿的日常生活和教育活动等各个环节。

　　一是将民间游戏融入体育活动。在民间游戏中，体育游戏是占多数的，将民间体育游戏引入健身领域，合理利用，既能继承弘扬民间文化，又能增强幼儿体质。如“跳绳”游戏中，孩子们只有手脚协调才能顺利地跳过去；“老鹰捉小鸡”游戏中，孩子们既要抓紧“鸡妈妈”或前面“小鸡”的衣服，又要保证在躲避“老鹰”追逐的过程中不掉队、不摔倒，对手臂力量和腿部肌肉是很好的锻炼；“踩高跷”游戏中，孩子们首先要保证踩上高跷不掉下来，然后再手脚并用让自己走起来，在此过程中手部动作、腿部力量得到了锻炼和提高。一系列游戏不仅能促进幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼他们的运动技能和技巧，而且有利于幼儿内脏和神经系统的发育。

　　二是将民间游戏融入数学活动。在开展各类民间游戏活动时，我们有意识地渗透数学知识，如小班玩“扔沙包”的游戏，分组把沙包给每位幼儿，计数看谁扔得多、扔得远，这样五以内的数就轻轻松松被幼儿接受了。在“老鼠笼”游戏中，“老鼠”将偷到的“粮食”不断放入“囤”中，最后数一数一共偷了多少“粮食”，发展了幼儿的计数能力。

　　三是将民间游戏融入语言、艺术活动。在“跳皮筋”“跳竹竿”游戏中，我们将琅琅上口的古诗文或儿歌、童谣融入其中，和着欢快的音乐，孩子们在竹竿、皮筋间边唱边跳，在轻松愉悦中节奏感、语言能力都有了提高。

　　由于受地域、时代等因素的限制，有些传统游戏不易被现代儿童所接受，因此我们对其中一些游戏进行了适当的改编与创新，使游戏更具趣味性和发展价值。例如：把自然乡土和废旧材料投放到游戏中，进行游戏活动材料的创新；对玩法单一、单调的游戏，师幼积极开发探索，创新游戏的玩法。

　　本着“盘活资源，变不可能为可能”的工作原则，我们大胆引入吊环、秋千、爬杆、爬绳、爬树、空中滑索、空中长廊、树上小屋、土山钻洞、土战壕、地堡、铁索桥等多种充满野性的户外游戏项目，让幼儿在不断探索、挑战中，锻炼胆量，培养勇敢精神。

　　实践证明，民间游戏不但是幼儿自我教育、自我发展的有效活动形态，也是教师在教学活动中切实提高教学效果的有效辅助手段。借助合理开发实施民间游戏园本课程，不仅能促进幼儿快乐健康成长，而且能带动园本教研的开展。