肉蒲兵团但在实践中我们发现，很多中职学生离开校园之前显得非常迷茫，没有自信，对即将开始的职业生涯无所适从，缺乏对社会环境的适应能力，不懂得如何与人交往。”山东省济宁市新华职业培训学校校长于红军在接受采访时说，“这些能力，恐怕不是通过课堂学习就能提高的。”
团中央书记处陆昊在2009年召开的全国中等职业学校德育工作会议上指出，社会化技能在书本上不容易学到，需要在与人、与社会的接触中，在一定的多人组成的组织中通过一定的训练获得。共青团组织要以他们的兴趣爱好为载体，广泛开展丰富多彩的文体活动、实践活动、志愿服务活动，引导学生在参与活动、组织活动的过程中表现自己、与人合作、熟悉社会，为他们掌握各种将来职业生涯发展所必需的社会化技能搭建平台。
什么是社会化技能？提高学生的社会化技能有哪些具体路径？青年学生成长的需求给共青团组织提出了一个崭新的课题。
为此，团中央学校部组织教育学、社会学、心理学等方面的专家，中职学校一线教师、团干部和企业家代表进行了认真的研究。研究结果显示：从学术的角度来说，社会化技能主要指个体对社会环境的适应能力、与他人交往和协调的能力、调控和改变社会成员之间关系的能力，以及有效从事各种社会活动的能力之总和。一般来讲，社会化技能包括3个层级模块、9项基本技能：一是社会化语言技能，包括表达技能、交流技能、沟通技能；二是社会化行为技能，包括组织技能、协调技能、合作技能；三是社会化思维技能，包括观察技能、适变技能、创新技能。
“传统的学校教育和家庭教育非常注重智力因素在青少年成长中的作用，而针对青少年非智力因素的系统化培养则相对薄弱。”北京师范大学心理学副教授乔志宏说，“社会化技能是青少年非智力因素的体现，需要结合青少年生理和心理的特点，探索区别于传统的新的途径和方法。”
国内外实践表明，提高社会化技能的途径可以是多样化的，包括让学生参与组织生活、开展实践活动、接受专门培训、模拟社会情境等。其中，以团队游戏为载体的模拟社会情境模式具有显著的优势。河北师范大学教授范树成指出，团队游戏的优点包括：会吸引学生参与；会引起学生高度的兴趣；抽象的概念会变得富有意义；会给学生提供及时的反馈，让学生对各种新的概念和新的技能进行实验；会给学生评论自己错误的机会；能让学生实践各种交往的技能。
一段时间以来，在团中央学校部的积极推动下，中职学校开展了以提高学生社会化技能为目的、以团队游戏为载体的模拟社会情境训练。
团中央学校部精心编辑了《中等职业学校学生社会化技能培训游戏100例》，从中等职业学校人才培养目标出发，结合中等职业学校学生的成长特点，从国内外模拟社会情境训练的团队游戏中甄选了100例编辑成书。如以“人名接力”、“众里寻他”、“打开心窗”等为代表的破冰游戏，通过精心设计的游戏环节，引导学生主动与他人交流，提高学生的沟通技能；以“巧妙分组”、“生日U线”、“结网托物”等为代表的系列游戏，旨在锻炼学生的组织能力和非语言沟通能力。书中内容按照社会化技能的3个层级模块、9项基本技能依次展开，在游戏的说明后还给出了相关思考题和答案，旨在为学生通过团队游戏提高社会化技能提供指导和帮助。目前，该书已经正式出版并免费发放到全国1．4万多所中等职业学校团组织，将惠及2000万中职学生。
团中央学校部部长李小豹说：“培养学生适应未来职业生涯发展所需要的社会化技能是共青团组织吸引和凝聚青年的重要途径，是学校共青团工作的重要内容。在中职学校开展的以团队游戏为载体的社会情境模拟培训是一次积极的尝试，是探索对青年学生进行社会化技能培养路径的开始。现在看来，这种形式受到了广大中职学生的欢迎。但同时，我们更关心其在学生社会化技能提高方面的实际效果，我们将进一步就其成效进行追踪研究，并不断加以改进。”
目前，团中央学校部正在进行调研，下一步将在深入探索对中职学生进行社会化技能培养的基础上，进一步研究中学生、大学生对社会化技能的现实需求，结合他们自身的特点，探索针对中学生和大学生的社会化技能培养路径；同时，也将不断丰富提高学生社会化技能的形式和载体，通过一定的组织行为赋予学生社团活动、社会实践、志愿服务等共青团传统品牌活动新的内涵，使之在提高学生社会化技能方面发挥更有成效的作用，多管齐下、多方互动，使各项活动之间相辅相成、相得益彰，形成科学化、系统化的社会化技能培训体系。
凡本网注明来源：中青在线或中国青年报的所有作品，版权均属于中青在线或中国青年报社，未经本网授权，不得转载、摘编或以其它方式使用上述作品。
本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并按双方协议注明作品来源。违反上述声明者，中青在线将追究其相关法律责任。
凡本网注明“来源：XXX（非中青在线）”的作品，均转载自其它媒体，转载的目的在于传递更多信息， 并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。
本网站文章仅代表作者本人的观点，不代表本网站的观点和看法，与本网站立场无关，文责作者自负。
|
