龙游四海侯龙涛为进一步深化幼儿园课程游戏化建设，更新教师的课程理念，树立正确的游戏观、儿童观，助推教师在“观察、发现、理解、支持”中促进“幼儿有意义的学习”，不断提升儿童游戏活动的质量。2023年5月11日，华爱华教授工作室成员张文明教授、方钧君教授，与实验幼儿园联盟园的园长、教师齐聚沙洲幼儿园，围绕“发现和支持幼儿有意义的学习”进行现场观摩和研讨活动。

　　追随着孩子们生活中的兴趣与好奇，沙洲幼儿园的两位老师向大家展示了精彩的集体活动，在活动中，教师们发现幼儿的兴趣点，运用教育策略持续的支持幼儿有意义的学习。

　　一场妙趣横生的户外游戏，拉开了夏日的序幕。在黄琴园长的陪同下，专家组与联盟园长、教师走出教室，走近儿童。游戏中沙幼老师们充分利用游戏场地，为幼儿提供了丰富多样的游戏材料，将游戏交给幼儿，在“观察、发现、理解、支持”中促进“幼儿有意义的学习”。

　　随后执教教师分享活动开展的缘由、过程及自评反思，教师代表围绕“发现和支持幼儿有意义的学习”进行案例分享，各园观摩教师围绕分享内容与大家进行互动交流。围绕自己观察到的内容分享儿童在集体活动和游戏活动中有意义的学习。

　　在本次活动中，幼儿将对蚂蚁和西瓜的已有经验和故事情节联系起来，我用一些开放性的问题鼓励孩子思考，进行拓展性表达，“小蚂蚁面对大西瓜会怎么想”、“帮小蚂蚁想办法搬西瓜”、“想一想西瓜皮怎么玩”等等问题，支持孩子去思考，通过请幼儿猜一猜、想一想、动一动的形式让孩子用自己的语言来表达。幼儿不断地发现问题、提出问题和解决问题，不断积累经验，逐步地建构自己的理解和认识，这样的学习对幼儿来说才是真正有意义的学习。

　　在搭建“水渠”过程中，幼儿有发现和解决问题的意识与能力。幼儿会用试水的方式检验水流情况，发现平铺的水管，不能让水顺畅到达“游泳池”，通过架高、增加坡度的方式，促使水流更快，发现连接处有漏水的现象，幼儿先后逐一检查、将pvc管道接口重叠在一起、用手按紧等一系列应对策略。经过尝试与调整，他们不仅成功解决了漏水的问题，还获得了水管接口重叠、紧密连接、不留缝隙的直接经验。游戏中幼儿能够敏锐观察、发现问题、主动思考、采取行动，推动了游戏向纵深发展。

　　西瓜和小蚂蚁都是小朋友熟悉且喜欢的东西，有一定的生活经验。从活动设计来说，教师选取了绘本的部分片段，这样能够使情节更加开放，有更多的余地让幼儿充分发挥想象；从教师教态来说，教师生动的语言，有趣的肢体动作让幼儿沉浸在故事中，同时动静结合的学习，增添了本次活动的乐趣；从幼儿表现来说，他们的生活经验非常丰富且语言表达能力也很强，在教师引导下能够具体的观察绘本的细节并用自己话讲述。从目标达成来说，教师将真实的西瓜运用起来，让幼儿从小蚂蚁的角色转换成现实中的人的角色去帮助老师搬西瓜，真正感受相互帮助的快乐。

　　在沙水游戏活动中，申老师采用了材料支持和提问支持两种方式，首先是提供了开放性的游戏材料，幼儿可以自由选用、组合调整完成滑水道的项目，遇到问题不断调整组合方式，对水道高低、距离进行不断完善。活动中，教师适时、恰当的提问，“还可以用什么办法”“卡住了怎么办”等，支持幼儿持续开展游戏。在一种开放、包容的环境氛围中，幼儿的游戏水平不断提升。

　　下午，张文明教授和方钧君教授对幼儿游戏现场进行了点评指导，对我园大户外游戏环境、内容给予了肯定。

　　张文明教授围绕斜坡轨道中的STEM展开了专题讲座，鼓励教师们始终带着好奇，去观察儿童的行为、表情，倾听他们的语言，推测他们的想法，促进“幼儿有意义的学习”。

　　实验幼儿园联盟前期也收集了一些幼儿园的问题与困惑，张文明教授和方钧君教授与联盟各园的老师们一起思维风暴，针对这些问题提出了自己的建议与想法，两位专家并对此做出了建议与指导，为各园后续促进幼儿“有意义的学习”提供了帮助。