虎兄豹妹2023年5月20日至6月20日是第十二个全国学前教育宣传月，今年的主题是“倾听儿童，相伴成长”。

　　玄武区教育局组织全区幼儿园多措并举，深入开展学前教育宣传月活动，陆续推出我区各个幼儿园“倾听儿童，相伴成长”系列宣传内容，旨在宣传推广幼儿园教师遵循幼儿学习特点和身心发展规律，倾听、理解、尊重幼儿并有效支持幼儿学习发展的科学保教实践过程、典型经验等，引导幼儿园、教师、家长转变理念，形成共同尊重、关爱、陪伴、支持幼儿学习与发展的良好氛围。

　　倾听，带我们走进孩子的世界，理解孩子的想法和感受，支持和鼓励孩子大胆探索和表达。《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称“评估指南”）明确提出：“尊重并回应幼儿的想法与问题，通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习。”

　　南京市长江路小学幼儿园扎实贯穿落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《评估指南》的核心精神，将“评估指南”的精神有机融入到园本课程建设和日常教育教学中。

　　接下来让我们一起看一看，大班教师如何在幼儿自主体锻项目活动中倾听儿童的心声，支持儿童的发展，不断丰富儿童的内心世界。

　　大班开学初，面对传统模式的晨间体锻活动，虽然孩子们能做到认真锻炼，但是老师们通过持续的观察，敏锐地觉察出孩子们自主参与体锻的动机还不够强烈。于是，大班年级组开展联合研讨，尝试以晨间体锻为突破口进行了大胆的改革与创新，同时将这场“体锻大改革”的权利交给了幼儿。

　　幼儿自主考察户外场地，自主划分晨锻场地并自主设计晨锻方案，通过在班组之间的宣讲投票，最后选出了最佳的设计方案。

　　自主体锻中各种规则的生成都是基于幼儿自身对规则的需要，幼儿在实际活动中感受着规则带给活动的便利，从而形成对规则的认同感。

　　教师从儿童的兴趣和需要出发，认真倾听每一位儿童的想法，尊重并回应幼儿的想法与问题，让深度学习的种子慢慢发芽。

　　“体锻大改革”的过程不是一帆风顺的。教师不断引导、支持幼儿发现问题，讨论解决的方法，共同制定游戏规则，不断调整方案以适应活动的需要。

　　教师还在活动中不断丰富幼儿的数学经验。如在体锻活动中，幼儿会围绕手环上的数字产生了对单、双数的讨论和游戏；产生了对序数和基数的讨论和自己的理解；运用数学统计解决体锻活动中遇到的人数问题等等。

　　在一个个亟待解决的问题面前，幼儿不断调动已有经验，大胆表达自己的想法并相互倾听同伴的意见，在一次次的交流和讨论中，碰撞出智慧的火花。

　　混班自由体锻的方式不仅拓展了本班幼儿的活动交往空间，更是拓宽了不同班级幼儿间的交往范围。教师以积极良好的情绪感染幼儿，以常态化的“娃娃日记”方式随时了解幼儿的想法，师幼互动也更加亲密。孩子们在与同伴、老师的亲密互动中，在自由的活动空间下收获着满满的快乐。

　　“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神无处不在地渗透在孩子们游戏和活动的全过程，幼儿在游戏中获得的真实的和多维的体验，得到心灵的滋养。

　　倾听是教育的前提，是教师与儿童心灵沟通的桥梁，它帮助教师及时、全面地了解儿童，从而进行针对性的教育。倾听也是一种重要的教育的手段，不仅对儿童的身心发展具有重要价值，而且能够促进教师自身的专业成长。南京市长江路小学幼儿园教师坚持以倾听为导向，通过自身的教育智慧，读懂儿童的心声，支持儿童的发展，陪伴每一个孩子健康成长，让高质量的师幼互动发生在一日生活的各个环节，不断优化园本情趣课程内容，不断提升幼儿园教育质量。